学术总体规划2016 - 2021
正如我们已经确定了七个制度学习成果表达我们的期望
蒙哥马利学院学生的学习,我们在学术事务持世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔有类似的标准
通过建立七个平行教务部门的目标。这七个目标都是描述性的,
说明性的,作为我们的工作与学生的指导原则和确定具体的策略和
必须进行的项目为了达到我们的目标。
认为:使用定性和定量信息来做出明智的决策,促进学生成功和确保学术。
- 策略1:识别并实现敏捷软件系统(s),提供实时、方便的数据供学生使用,教师、员工和管理员。
- 策略2:确定和实施全面的学生成功应用,促进和推动调度、规划、进步和卓越和认可。
当我们想到学生的成功,我们必须有足够的信息和足够的时间去反思,才能做出正确的决定。
b .沟通:发起、深化或扩大对话与内部和外部的合作伙伴来帮助学生成功。
- 策略1:制度化支撑结构提供援助、培训和建模咨询小组增加它们的有效性,建立问责制度。
- 策略2:建立一个圆桌会议,其中包括教师发展研究的代表英语,阅读,数学,每年轮换的领导学科之一。
我们致力于通信将明显增加我们相互讨论成功学生花的时间和更广泛的社区,包括行业领导者和周围的学术机构。例如,CCRCCA促使我们组织会议MC和兆赫之间在英语和数学教师;现在这些交谈应该扩展到包括其他学科。世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔蒙哥马利学院还致力于建立咨询委员会对所有项目,目标转移学科现在从事社区合作建立的类似职业和技术教育项目;为这些新议会成功,召集人和理事会成员必须提供培训,支持和对目标有清楚的理解。在内部,提议创建一个发展研究圆桌会议建议定期会议的英语,阅读和数学教师,这样我们共同努力帮助我们的学生取得成功。
- 策略1:与MC创新工场合作教育的原则和策略创新,促进实现,识别和解决系统性创新的障碍。
- 策略2:增强途径、流程的机会,并鼓励创新和规模的创新。
- 策略3:与学术创新的伙伴机构识别和协同工作。
大学经常告诫员工“创新”和“创造性思考”,但证据表明,我们有时缺乏一个共同的理解这些术语,我们往往缺乏时间,工具,改革和创新的空间。世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔蒙哥马利学院承诺MC创新工场,创新创新资助,和其他活动。学术事务部门充分利用这些机会,我们必须与内部和外部合作司机的创造力和创新,并为教职员工提供培训、指导和实现创新的机会。
d .参与:与学生在课堂之外,在个人和小团体,
支持学术成就。
- 策略1:与学生事务支持和扩大现有的辅导项目,创造新的就业机会,并提供一个机制来分配资源,协调的努力,一个清算所分享和讨论有效的方法和策略。
- 策略2:创建一个电子论坛收集、讨论、测试和传播“micro-intervention”技术。为教职员工提供激励参与。
研究表明,一对一或小组建议,指导,培训或其他个性化干预学生的毅力和成功有重大的影响。世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔蒙哥马利学院已经有很多优秀的程序,满足这一描述,包括但不限于,男孩到男人,三,猛禽导航器,国际伙伴项目,女子辅导项目,和新推出的实现承诺学院;作为一个机构,我们必须找到方法来基金和扩大这些努力Collegewide和为学生提供新的选择目前不适合目标概要文件但谁能受益于个性化的关注。我们也可以用这些策略来帮助学生平均达到下一个水平的表现,我们可以补充这些更加结构化的程序与微观干预:短暂,专注,并可能产生重大影响的学生和大学之间的交流人员。大型机构和成千上万的学生,我们必须开发一个文化中,所有员工定期参加有意的方式与学生培养他们的成功。我们的目标是在社区学院突出“社区”。
e .连接:接受通过跨学科的综合学习和学科之间的协作,项目和教师。
- 策略1:验证和支持当前“整个学科”项目,如写作学科,学科定量推理,和其他人,适当添加额外的跨学科项目包括信贷和不计学分课程。(额外的项目可能包括一个数据网络、全球/国际教育或卫生保健创新教育。)
- 策略2:为模块创建一个清算所高,压力小的合作来自不同学科的教师分享作业、讲座、教学实践和专业知识。
- 策略3:实现一个组合系统,识别、跟踪和验证学生参与学术项目和课余活动。
鲜明的界定学科之间从来没有业务的特性,工业,政府,或社区,学术界正在迅速实现需要跨越边界,使连接为学生提供最相关的教育成为可能。虽然我们已经提供了一个成功的写作学科计划多年,并取得了重大进展提供学习社区的各种类型和复杂性,我们现在必须找到方法来扩展这些好处更多的学生,帮助他们建立人际关系,深化理解自己的纪律和其他人。知道教师参与的关键是扩大综合学习,我们必须易于实现优先考虑任何新的项目。例如,我们可能会决定注入统计各种阀杆和non-STEM学科设计作业,模块化和适应任何主题。同样,一个集中的和方便的清算所将允许教师连接只是一个或两个类时间分享专业知识、作业或讲座。为了帮助我们的学生转移技能和整体连接,我们必须行为和教的模型的例子。
f .发展:为所有员工提供有意义的专业发展通过拥抱扩大视角奖学金。
- 策略1:开发一个集中为教师专业发展途径和指导员工提高他们的教学实践的新成果传授基本技能和学科内容的课程。
- 策略2:为教师创造职业发展机会和教学人员开发和增强货币纪律内容,奖学金,教育学,劳动力对齐。
- 策略3:为所有学术支持人员提供相关专业发展机会在学术事务部门。
虽然内容对教授专业知识仍然是最重要的,是有效的在今天的高等教育环境,内容必须加上专业知识专业知识在教师教学策略提高学生成功的证明。今天的教师通常要求将新技术和教育学,重组他们的课程专注于更广泛的学习成果(如口头交流或信息素养),并将跨学科的内容和影响力的学习实践。通过清晰的沟通、有意义的自我评价和可存取的培训,我们可以帮助教师满足不断变化的期望。此外,即使教员教学主要是“基于内容的”课程可能会欢迎机会,如行业校外实习期,奖学金的支持,和课程主题,比如“专业实践教学”保持当前的学科。同样,员工和管理者在学术事务部门,不管函数,将受益于专业发展,关注学生的学习和参与。如果我们真正关心学生的成功,我们必须投资于教师、员工和管理员成功。
g .实现:福斯特的文化权力和问责制,所有员工在学术事务单元都有机构和责任让学生积极的变化。
- 策略1:审核课程审批流程提高效率和响应能力。
- 策略2:修改教师评价过程,以反映机构的目标,我们的新组织结构,动态21世纪教师的角色。
最热情和创新教师、员工和管理员可以泄气,如果内部流程阻碍他们的努力做出改进。蒙哥马利学院两个系统,未经彻底世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔审查批准在十年以上的课程和教师评价过程。学术硕士计划的实现是一个合适的时间来检查和修改他们结合当前和潜在发展对教师的期望,项目和课程。