2016 - 2021安培实现更新(2019年1月)
- 概述
- 之前的学习评估更新
- 选择放置程序更新
- 无学分的信贷途径
- 无学分的信贷的途径
- Micro-credentials
- 引导路径和元专业更新
- 发展教育课程的变化
- 英语学术用途(ELAP)
- 延长冬季会议更新
概述
蒙哥马利世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔学院(MC)学术大师计划包括两个方面,重点将替代途径集成到学术途径。替代途径获得学历的被定义为一个替代方法,除了传统的手段获得或完成所需的研究获得学历。这两个领域中替代资格审查的重点学术总体规划(AMP):
- 实现替代和定制的评估和位置:评估学习之前,多个措施发展布局,扩大信贷通过考试,
- 设计选择和定制的资格审查和途径:基于能力的教育,可叠起堆放的凭据,徽章、技术专业技能(TPS)度,从发展研究和多个出口点。
AMP包括这些目标,因为替代途径产生积极影响学生保留,转让、time-to-degree cost-to-degree,毕业。此外,这些选项解决教育和商业环境的变化,行业认可的凭证被认为是合法的替代程度和导致成功的职业道路,可能或可能不包括2至4年的学位。此外,提供学生职业准备的替代途径提供了证据,帮助学生准备工作,包括课程成绩和可论证的能力,这将有助于区分它们在竞争激烈的就业市场。
追求一个一致的、系统的和容易理解的方式授予信用之前学习计划的另一个目标。前大学一直在学习;然而,复杂的过程不清楚或宣传学生、教师或员工。世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔蒙哥马利学院计划在学习之前,制定清晰的信息获取和扩大选项获得之前学习信用授予信用等军事经验,作为行业认证和凭证。
引导路径,原来解释重新设计美国的社区学院,学院是另一个成功的计划正在实施。路径制定全校的方法帮助学生进入,理解,和完整的学位途径,帮助他们获得更大的时间和成本。MC是探索当前和未来大学的程序,当新配方,将表明,大学已经顺利实现引导途径。引导途径的一个重要部分是使用metamajors,一种社会建构,相似的学术项目链接到一起对新员工培训的目的,建议,职业规划和社会互动。
之前的学习评估更新:
团队领导目标的成就增加访问之前学习和熟练信用建立联合信用/非信贷工作组的大学。这个车间建议措施来扩大学生访问之前评估学习和熟练的信贷。AY18期间,该组织协助儿童早期教育(ECE)教职员工发展和继续教育(WDCE)员工推出儿童保育认证途径和发展行业的认可为现任员工凭据。进一步,WDCE ECE教师提交联合EARN-Maryland格兰特添加MI-BEST类,使成人教育学生WDCE更容易访问这个新途径。我们现在有一个Englishfor说其他语言的人(考试)儿童保育专家类segue基本工作技能培训和教育项目,MI-BEST,儿童发展联系起来的一个版本(无学分的)。在这个教育途径,学生可以获得六个学分一旦他们完成类和获得国家证书。马里兰劳工部、许可和监管(DLLR) 50000美元给蒙哥马利学院课程,一个人的荣誉ECE程序帮助建立雇主咨询小组。世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔
扩大信贷之前学习的一个关键元素(CPL)是开发营销材料,CPL解释和帮助未来和当前学生利用这些复制,学生使用CPL, 2012 - 2017(PDF,
)信用加速完成他们的学位。工作目前正在开发一个小册子,定于2019年春季学期推出,这将有利于为2019年秋季招聘和登记。此外,学院将主办一个学院——宽CPL会议教教师如何评估课程,如何使用CPL用于招聘目的,以及如何建议学生利用CPL选择的大学。
另一个重要的焦点是信贷通过考试(CBE),提供未来和当前学生一种机制来展示他们的知识和获得他们的学位学分。审查各种CBE选项,包括跳级(美联社),国际浆果——奖得主(IB) DSST(原名唐太斯主题标准化考试)和大学水平考试计划开始于2018年秋季(CLEP)考试。评审完成了三分之一。这个即将到来的学年的目标是完成教师评审的美联社,IB, DSST和CLEP考试使这些选项可用于未来和当前学生在大学。MC进入前100名CLEP提供者本月层!新延伸计划促进CLEP,大学水平相等项目考试,作为一种展示知识和获得学分,导致增加25%测试蒙哥马利学院,提供另一种迅速、和以更低的成本,将学生对目标和完成学位/证书。世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔17个财政年度和314年(250名学生测试测试在18日财政年度MC)。此外,老师正在检查顶级军事信用开始评估这些2019年秋季学期的学分。左边的表提供了当前的学生数量已经收到另一个信贷加速他们的成就在蒙哥马利学院的大专文凭。世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔学术总体规划的目标是在五年内CPL的使用提高了50%。
选择放置程序更新:
选择位置学院继续扩张。这些替代机械位置——anisms通路在某种程度上提供额外的条目。未来和当前学生参与替代位置能够立即开始大学水平的课程,这样可以减少时间和成本达到一定程度。
自2017年秋季以来,替代位置程序(程序)英语(E)和数学(M)全面启动实施。与APPE APPM项目,最近蒙哥马利县公立高中毕业生获得“B”或更高年级的必不可少的课程是蒙哥马利学院大学水平的位置。世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔这些学生不需要采取任何标准放置测试;高中成绩符合他们对大学水平的位置。自启动应用,大量的谁会参加发展课程的学生可以参加大学水平的课程,没有发展课程。仅在今年有2094学生参加大学水平课程与应用程序代码。2094名学生中,64%(1332名学生)参加大学课程的使用应用程序代码作为他们的主要位置测量。剩下的36%(762名学生)参加大学课程使用另一个位置测量。
除了学院应用计划的成功实现,AMP实现团队正在准备最新的替代位置计划:一个平均成绩(GPA) 3.0或更高版本的高中学生在马里兰州,这将被用作替代采取分级考试进入大学水平的数学和英语。在即将到来的学年,学院评估(CAPDI)位置和发展问题,将导致流程执行过程将传入的大学课程的学生根据他们的GPA。
在即将到来的学年,团队领导的实现方案3和4的AMP扩张之前为未来和当前学生学习机会。秋季和春季学期,团队会修改当前的过程之前learningrelated学术与大学学术规范委员会的规定。一旦这些变化是由委员会批准,他们将扩大在大学之前的学习选择。
无学分的信贷途径
可叠起堆放的凭证
从资本的拨款,可叠起堆放的凭据工作组继续工作。可叠起堆放的凭据”序列的一部分凭证,可以随着时间的推移积累建立个人的资格和帮助他们沿着一个职业通路或职业阶梯上不同的和潜在的报酬更高的工作。”(TEGL 15 - 19, USDOL)。这个项目的目标是定义和澄清过程来设计和实现一个可叠起堆放的凭据。可叠起堆放的凭证可以开发一种方法是通过使用一个熟练的劳动力公司(世界基督教联合会)连接凭证框架。在世界基督教联合会技术援助提供者的建议下,MC教师和管理员访问哥伦布州立大学(CSC)了解他们的使用的凭证连接框架,会见CSC教员从儿童早期教育和医疗。这些讨论帮助支撑ECE教员的工作和WDCE员工他们开发管道从无学分的信用和收入从DLLR格兰特。工作组成员,设法扩大使用可叠起堆放的凭证,与机构评估人员修改大学区域审查问题。现在的问题问项目正式反思的使用可叠起堆放的凭据,他们与WDCE项目,与雇主咨询小组和他们的关系。从2018年秋季开始,项目参与汽车是解决这些问题,与工作组成员准备在需要时提供技术支持。未来一年的计划包括市场营销的概念更广泛的大学生可叠起堆放的凭证,提供额外的技术支持领域寻求包括可叠起堆放的凭证,并记录过程实现一个可叠起堆放的系统。
无学分的信贷的途径
许多学生在蒙哥马利学院儿童早期AA世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔S程序赚孩子发展,关联(CDA)证书作为他们的准备工作。处理专业委员会认可,MC WDCE和信贷计划的教师开发com的人行横道,petencies和类目标,综述了学院的信贷目标匹配能力。我们的目标是创造一个清晰的路径从无学分的信贷,从而减少的年数需要儿童护理提供者完成CDA,儿童早期Certifi——凯特,AAS学位。由于这项工作,完成CDA的学生将获得3学分EDUC119,介绍儿童早期教育,并为EDUC115 3学分,健康,安全,营养对孩子。
自被批准2018年2月,27个学生获得此证书。其中一个学生是Tigit M。一个单身母亲和儿童保育提供者,节省时间和金钱对她AAS学位因为CDA证书。尼日利亚代表被授予儿童保健事业和专业发展基金奖学金今年秋天,第二节约成本,因为CDA凭据。她会收到儿童早期一年期今年12月,持续到AAS学位证书。
随着Tigit,其他16个学生获得全额学费资助儿童保健事业和专业发展基金。
教职员工参与进来:
- Nelida Andres WDCE临时项目总监
- 索尼娅Pruneda-Hernandez,童年早期项目协调员
- 珍妮Ho博士MC教授
- 玛莎医生麦克莱恩,MC教授
- 芭芭拉•马歇尔MC教授和系主任
- 埃里克·本杰明博士临时院长
- 金凯利博士,副总裁兼教务长,罗克维尔市校园
- 港区见鬼,成绩单评估者经理
Micro-credentials
2017年,学院成立了一个工作组开发框架启动micro-credentials学院(也称为“徽章”)。Micro-credentials获得与工作相关的技能,学生获得在课堂教学或作为他们的生活经验的一部分。这些可以有价值的补充劳动力市场认可证书和学位是记录学生的成就。AY18期间,该组织致力于开发一个框架,政策,程序开发学院徽章。作为开发框架的一部分,该集团,利用资金从首都一个格兰特,发出竞购micro-credential虚拟平台,学院的徽章可以授予和管理。这导致了购买信誉的认证系统。此外,集团设计的micro-credential大学。
工作组确定它将有利于试点一个或两个micro-credentials开发专业知识在这些凭证的管理学院。2018年秋天,前两个micro-credentials发射,一个在领导和第二个在沟通。教师领导Macklin商业研究所(MBI)开发的标准来衡量学生实现必要的能力来实现这两个micro-credentials。额外micro-credentials正在开发,包括micro-credentials学院职业发展研讨会,通过WDCE在无学分的途径。未来的工作将包括识别途径从徽章无学分的学院或信用证书或学位。
引导路径和元专业更新
学院同意元2018年春季的主要模型。元专业学术团体基于职业生涯的专业或感兴趣的领域;在MC,我们将使用元专业招聘和市场营销,新员工培训、咨询、保留和学术规划工具。所有专业,证书,和WDCE项目分配给十元专业不同。模型是由一群教职员工,和共享的大学社区的反馈。一个实现团队将在AY19启动程序。
大学正在与其他州社区学院发展白皮书引导途径实现,这将有助于确定下一步建立引导路径模型在大学。在此期间,一个小工作组参与美国社区学院协会研讨会上引导途径。
大学参加了成人学习者360年的调查,由成人和经验学习委员会(CAEL)。调查评估学生认知的大学如何满足成人学生的需要,和措施针对类似学院教职员工的观念。有温和的MC协议的优缺点为成人调查学生之间和员工服务。两组同意转换,教学过程中,优势在MC和两组一致认为,自适应性,和生活和职业规划是需要改进的地方。最大的分歧之一的学生和员工调查包括评估学习成果,战略合作伙伴关系,和融资。
工作小组将提出建议改善这些标准在即将到来的学年。
- 360年成人学习者成功的催化剂(PDF,
)
发展教育课程的变化
自修正的实现发展英语和阅读课程综合英语和阅读课程、综合课程的学生已经看到增加成功的水平。图1显示了DFW率下降后一年的实现。这个学科将继续审查成功率和课程,让学生根据需要调整成功。一个完整的评估今年重新设计的程序正在进行中。从2018年秋季开始,数学学科教师正在实施一个新的数学课程“非常及时”的支持,学生将进入发展的数学课程。数学设计,学生都放入一个介绍性的,大学数学课程所需的项目研究与适当的支持。数学学科教师重新设计了他们的课程提供一个学期两个学期选择学生,他们是否需要一个数学通识教育基础课程,需要发展课程还是学生进入干细胞或教育计划,需要发展课程。
英语学术用途(ELAP):
国际信用评估在MC将不仅在世界教育服务采购(韦斯),而且在教育凭证评价者(ECE)和约瑟夫·Sliny & Associates。因为ECE和Sliny是唯一评价者的马里兰大学接受国际信用评估,MC学生依赖于其中的一个将不必支付第二个评估如果他们转移到马里兰。如果学生要经历不止一次,变得昂贵和创伤。
完全重新设计的学术用途英语计划,英语非母语人士放在ELAP总结性课程增加了信贷机会co-enroll课程和演示了信贷显著成功的课程。ELAP学生表现一般的学生群体在ABC率以及平均绩点。其他学生成功的评估正在进行。
延长冬季会议更新:
大学继续提供学生机会减少的时间度通过提供为期五周的在线扩展冬季会议完成。这次会议结束后立即开始秋季学期和贯穿整个假期,结束在春季学期开始前一周。
2017 - 2018年的延长冬季会议由42的部分课程提供;入学人数不到630人。这从扩展的第一年冬天增加当有267注册人数18节。即将到来的冬季会议延长将提供约60的部分课程,入学人数超过1000 !