第二节:MC的评估过程:在蒙哥马利学院类型的评估世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔

通识教育结果评估

通识教育通常被称为“创Ed”。创Ed结果评估是一个过程,考查学生收购通识教育能力在所有认证为通识教育的课程。创教育课程能力地区收集的数据是根据课程评估计划和报告在大学三年级综合报告和地区审查(汽车)。

这些课程为基础课程(ENGF MATF)或分配课程(ARTD、BSSD HUMD, NSDL, NSNL)。通识教育课程也可以指定为通识教育机构要求(冰岛),或通识教育选修课(GEEL)。通识教育项目(包括所有创教育课程)也经历了评估collegewide特殊学术项目。

项目成果评估

项目成果评估指的是过程,检查学生的学术项目的预期的学生学习成果物资货柜)对发现的目的是工作,改进可以提高学生的学习和成功。根据程序的评估程序数据收集计划和报告在三年级综合报告和汽车。

管理评估和特殊项目

这一类包括行政区域或特殊项目,如学习中心,WDCE或MC图书馆。行政检查评估一个地区的成功与实现结果和机构的优先事项。这些程序的完整列表,请参阅第四节的行政复议的详细描述。

大学区域评估(汽车)

汽车是一个报告,每6年完成,检查当前MC计划的一致性和相关性,纪律,或学术领域(见术语);它还检查每个程序、纪律或

学术领域的成功与保留和/或录取入学的学生和其整体贡献collegewide目标。

汽车作为一个宏观层面进行,整体,自我反省;它的目的是促进每一个学科的理解,程序,或学术领域作为一个相互联系的部分大学作为一个整体,从而扮演着一个不可或缺的重要角色的成功大学使命和战略目标。

项目可行性评估

如果项目入学或大学毕业率低于标准,项目可行性报告可能会启动。项目可行性报告的目的是支持的延续项目面临的挑战和确定最佳的行动方针前进。