第一节:框架概念:治理的过程

内部和外部评估的角色和责任

教育有效性的评价是改进蒙哥马利学院文化的一部分。世界杯摩洛哥vs克罗地亚欧赔评估和报告的最终责任在于区域主任或项目管理员区域的评估,但内部和外部实体管理义务,评估最佳实践的过程。

内部:

在大学的时候,办公室的评估支持所有评估报告和档案。评估办公室的维护报告基于MC评估周期的安排和提供培训和支持所有的评估活动,包括数据的收集与评估报告和协助。黑板上的评估文档存储库是本手册的中央位置,表格和模板,用于访问批准报告。

特定的MC等学院委员会区域审查委员会(CARC) Collegewide评估小组(CAT)和通识教育常务委员会(GESC)审查评估报告并提供反馈和建议进一步发展或澄清。了解更多关于这些委员会的角色评估存储库新窗口。(*请登录MyMC激活这个链接)。

院长或程序管理员分配和支持项目的评估和报告的过程中,他们是负责任的。那个人建立一个领导和员工评估报告工作组成员和支持工作组。这些工作组可以包括教师、员工、部门椅子,管理员和/或承包商,根据报告的类型。适用的程序区域院长或程序管理员提交评估报告发表评论和批准。水平的评价和批准基于不同类型的报告。最终的报告应该传达给所有的利益相关者通过院长或程序管理员,或被任命者。

像许多其他行业一样,所有的员工可能会被要求参与数据收集和反思,制定有意义的行动计划以提高或进一步的大学使命。课程讲师参与数据收集过程和使用MC的批准数据采集系统输入学生成绩结果基于他们的程序的评估计划。评估和数据采集是专门提到美国和SEIC合同的活动密切相关的基本职责有效的教学和学习。

外部:

整个提到教育有效性的评估所属国家认证标准和要求新窗口和标准V是题为教育有效性评估。这个标准要求明确教育目标,组织和系统的评估,考虑和评估结果的使用教育有效性的提高。定期评估的有效性评估过程利用机构教育有效性的改进也是必需的。

定期评估,反映和报告也需要遵守一些国家法律,联邦财政援助规定和外部认证可能需要在某些项目。